音彩第二次站到南练院门口时，第三轨没有罩灰布。
轨口仍是圆的，麻绒软矛仍挂在回收架。滑轨上方却多了一枚窄木片，白底黑字，旁边压着两道能摸见的短齿：
第三轨已完成器具复检；今日午后开放修后校声。可旁听，不等于参加训练。
木片最下方还有一行小字：不复演旧故障声。
音彩把那行读了两遍。
肩袋在身侧晃了一下。新缝的橙红补片碰过深灰蓝袋面，发出一声短沙。木扣随后转到布环内侧。
沙——嗒。
第三声被她按在爪下。她扶住袋底，没有让带尾继续摆。
守门的栗叔认出了她，没有问她为什么这次才来，也没拿出上次的停手记录。
“今天想进训练线，还是只听？”他问。
“只听第三轨。”
“听空轨、带杆，还是都听？”
音彩看向院内。第三轨前已经架好两只软木肩，一只空着，一只托住麻绒软矛。轨道右侧放着透明护屏，屏后有高、低两排坐位。另一边的普通练习场仍有人用固定靶，绒球撞网的声音隔一阵传来一次。
“先听空轨。”她说，“再决定带杆。”
栗叔递来一枚灰耳叶。
叶片一面画耳朵，一面留白。耳朵面表示旁听；空白面表示不参加当前动作，也不接报位。它没有名字，离场时放回叶盒。
音彩把耳朵面朝外，走到护屏后。
高排让头部越过屏沿，能直接看见轨口；低排只露出视线以上的透明部分，轨道声会先经过屏下的分声槽。音彩在两处各坐了一息，最后选低排右侧。
“这里第二声更窄。”她说。
负责校声的笋叔是一只灰嘴獾。他把一枚空载环扣到第三轨起点，没有马上拉索。
“你听过旧正常声吗？”他问。
音彩摇头：“只听过四次别的轨道。都是嗒、嗒。第三轨那次只有第一声，后面是空的。”
“那你今天不能比较它修前正常与修后正常。”
“我知道。我想听现在。”
“好。当前件换了限位齿。旧件边缘磨偏，已经退出使用，不会为了比较装回去。新齿更厚，落槽声可能不像另外两条轨。”
音彩的爪尖碰了一下膝盖。
嗒。
她把爪收回：“这不是开轨。”
“收到。”笋叔说，“正式空载一次。先报动作范围：拉索走一格，滑座到限位点，不放杆，随后由回收绳带回。轨前无人。”
他看过两侧白线。栗叔翻起“校声中”的窄片，固定靶场不受影响。
笋叔拉下木柄。
嗒——咔。
第一声来自拉索受力。第二声更短，也更硬，像两片干木边碰在一起。
滑座停在限位点。
过了一息，回收绳把它带回。轨内又传出一声较低的咯。
音彩没有敲爪。
“我听见三声。”她说。
笋叔指向动作板：“前两声属于出轨段。最后一声是回收扣进返位槽，不算限位齿第二声。”
“为什么上次没有说第三声？”
“上次你们在回合里，回收发生在下一次动作准备时，常被脚步、盾响和铃声盖住。今天空轨、近坐，能听见。”
“那它以前也可能在。”
“可能。我们没有旧正常声样，不能替过去补一声。”
音彩望着第三轨。
她原本想听见一个完整的“嗒、嗒”，让上次缺掉的拍子在今天落回来。新齿却说“咔”，返位槽还多说了一声“咯”。三声挤在一条轨上，没有按她记得的两拍排队。
“空载现在通过吗？”她问。
“器具复检在开放前已通过。今天这次空载仍在公布范围内，位置尺与锁止片都正常。”笋叔说，“你的听感可以补进使用反馈，但不负责放行。”
“如果我说不好听呢？”
“记不好听。轨道不因好听才合用。”
“如果我说听起来不对？”
“会问你哪里不对，再查对应部位。不会只靠一个词停用，也不会要求你把安全证明回来。”
音彩把灰耳叶摸了一遍。叶片没有变成检查章。
“我想听带杆。”她说。
“一轮还是先答一次？”
“一次。”
笋叔把麻绒软矛放进滑座。软矛的重量由木肩先托住，杆尾扣合后才撤肩。轨口前挂起一张不对外的测试靶，靶面比训练靶厚，四周有承接网。
“带杆一次。”笋叔报，“软矛只到测试靶，不进入普通练习区。校声位可能听见固定靶场的绒球与脚步，其他区域不静场。”
音彩点头。
固定靶场那边正好有一只绒球滚回木槽。木槽底铺着软毡，只响了一下。
笋叔拉柄。
嗒——
一面练习盾同时撞上绒球。
嘭。
麻绒软矛已经抵达测试靶。靶面向后凹，承接网抖出一串细响。
音彩的耳朵朝第三轨转，又朝固定靶场转。
“我没听见咔。”她说。
笋叔没有说新齿没落。他先看位置尺、锁止片和滑座末端，再把结果报给两边当值。
“限位到位，杆路在测试范围。旁听反馈：第二声被邻场盾响覆盖。”
“可以再来一次吗？”音彩问。
“可以。邻场不会为校声保持安静。你要原位再听、换高排，还是靠近分声槽？”
音彩走到高排。
高排能看见笋叔的爪，也能看见木柄何时下落。她坐下后发现自己会先盯着动作，再等待声音。第一声还没来，爪尖已经在膝上悬起。
“我不想看拉柄。”她说。
栗叔把一片半高遮眼叶扣到她的座位前。叶片只挡木柄和笋叔的手，不挡轨口、测试靶或两侧白边。
“这样呢？”
“可以。”
第二次带杆准备完成。
音彩没有要求固定靶场停。那边有人跑过沙纹，脚步由密变疏；一只绒球擦网，发出短短的簌声。
笋叔报开始。
嗒——咔。
软矛撞靶。
咚。
滑座锁在末端。回收前，笋叔先抬起手，让音彩指出自己听见的次序。
“嗒。咔。咚。”她说，“第二声比第一轮低一点。”
“带杆时滑座受力不同。新齿落槽位置相同，音高可以有小差。”
“我能再听一次，确认不是我记错吗？”
笋叔没有装下一支杆。
“能。”他说，“先确认你要的是器具反馈，还是想得到三次一样的声音。”
音彩的爪尖又碰到膝盖。
这次没敲下去。
“想要三次一样。”她说。
“那我不能保证。杆面、软靶凹度、邻场声和你坐的位置都会变。我们可以再做一次公开带杆测试，也可以把前两次分别记成听见与被覆盖。”
“被覆盖那次不算我听见。”
“对。它也不等于器具没有完成动作。”
音彩看着遮眼叶下方露出的轨口。她已经听见一次完整的新声。再听一遍，可能更像，也可能更不像。若第三次被脚步盖住，她会想要第四次；若第三次与第二次音高不同，她也会想知道哪一次才是“真正的”。
“先不做第三次。”她说。
“那带杆校声到这里？”
“我的旁听到这里。你们的工作可以继续。”
笋叔把第二支软矛送回架上，没有因音彩停止旁听便结束全天校声。后面还有高湿时的回收绳复看和两种轻重杆测试，由当值按器具流程完成。
音彩从座位前取下遮眼叶，放回灰木槽。她仍佩着耳朵面朝外的灰叶，因为还没决定是否离院。
“我可以写听感吗？”她问。
栗叔给她三枚小片。
第一枚写“听见”，第二枚写“未听见”，第三枚写“被其他声音覆盖”。三枚边形不同，不需要靠读字区分。填写者可以只选一枚，也可以给不同轮次分别放片；不写名字。
音彩把第一轮空载放进“听见”：嗒—咔；返位另有咯。
第二轮带杆放进“被覆盖”：听见嗒与撞靶，限位声未听清；位置状态由器具员另记。
第三轮——也就是她实际听到的第二次带杆——放进“听见”：嗒—咔—咚；咔的音高比空载低。
她没有给没发生的下一轮留空格。
“要写我上次听见缺拍吗？”她问。
“原记录已经有，不需要你重写。今天反馈只写今天。”
音彩把三枚片推入反馈槽。
固定靶场正换一组参与者。三只普通居民分别选了取环、挡球和搬筒，没有谁认识音彩。守场员复述过接触范围后，其中一只短耳犬看见她胸前的灰耳叶。
“你是报方向的吗？”他问。
“不是。只旁听。”
“可你坐在第三轨旁边。”
“坐在哪里不是任务。我的叶片背面是空白，没有方向片。”
短耳犬看向栗叔。
栗叔指了指场内固定信号：“本轮方向由高叶与地面触线给出。旁听者不加入队伍，也不替当值报机关。”
“那她会告诉我们哪里坏吗？”
音彩的耳朵向后转了一点。
她想起上次那段空拍。若她说会，短耳犬可能在每次轨道起动时等她开口；若她说不会，又像否认自己确实听见过一次异常。
“我如果听见不确定的声音，可以和任何人一样喊停。”她说，“我不负责保证哪里没坏。”
短耳犬点头：“那我看高叶。”
训练开始。
这一轮不用第三轨，只由两条已开放滑轨与手抛绒球组成。音彩原本可以离开。她却把灰耳叶翻到空白面，仍坐在护屏后的低排。
空白面表示她现在连旁听反馈也不提交。她只是坐一会儿。
第一只绒球从左边飞出。短耳犬看见高叶翻向左，自己侧身让过；挡球者没有追到他的背后。木筒被第三位参与者抱过中线，底边擦到沙纹，带起一声长响。
沙——
音彩肩袋的补片也被她转身带起。
沙。
两声没有对齐。
场内第二次动作结束时，第三轨深处传来一声嗒。
不在校声宣布的动作里。
音彩抬起爪：“停手。”
固定场四角白面升起。参与者停在各自位置；抱木筒的居民把筒留在胸前，没有为了越过近在脚边的终点线多走一步。
栗叔先确认训练区停稳，再转向第三轨：“未知声来自停用轨侧。收到。”
音彩站起来：“只有一声。比拉索第一声闷。”
笋叔正在第三轨后侧做回收检查。他没有隔着护屏猜，先锁住返位绳，再查看声音位置。
一枚收杆托的木舌停在半格。刚才他把测试软矛送回架时，托舌没有完全落下；风从开窗进入，挂绳晃动，木舌才补落到槽底。
“声源找到。”笋叔说，“收杆托迟落一格。它与滑座拉索分开，第三轨未起动；但当前托舌需要检查回弹，校声侧继续暂停。”
短耳犬问：“我们这边也坏了吗？”
“没有发现你们场内器具异常。”栗叔说，“刚才白面因邻侧未知声翻起。你们可从第二次动作结束处继续，也可重选或结束。”
音彩看向自己的空白叶。
她已经退出旁听反馈，却仍喊了停。白面不会先查她有没有当值身份，也不会因声音最后来自一枚不危险的托舌便把停手退回去。
“我打断了他们。”她说。
栗叔问：“你听见的是已说明的声音吗？”
“不是。”
“你知道它来自哪里吗？”
“不知道。”
“所以你用了所有在场者都能使用的停手。现在查清范围，训练者重新选择。没有哪一步需要你把停下赔回去。”
“可第三轨没有自己出杆。”
“那是检查后的结果，不是你喊停前已经知道的事。”
音彩的爪还举着。她把它放回膝边。
场内三只商量不到半刻。抱木筒的居民想从原位继续，挡球者也愿意；短耳犬摸了摸地面触线，说想把剩下动作改成只看高叶，不加空壳铃。
守场员分别确认。空壳铃不是基本难度要求，可以撤；已有两次动作照常保留。
“旁听者还会报吗？”短耳犬又问。
“不会。”音彩说，“刚才是停手，不是报位。你不用等我。”
“好。”
黑边重新展开。
音彩没有因叫停过就必须坐到这一轮结束。她把空白灰叶放回入口叶盒，肩袋背好。
笋叔从第三轨后侧走来：“收杆托进入普通复看。你想知道结果，可以看今日公开格；也可以现在离开。”
“它会影响新限位齿吗？”
“当前结构上不共用受力件。完整复看后才写最后结果。”
“我不等。”
“好。”
音彩走到院门，又回头看了一次第三轨。轨口没有灰罩，校声窄片却已经翻成暂停面；旁边注明的是收杆托，不是整座练院，也不是她听见的那枚新齿。
她问栗叔：“如果以后有人想听今天的正常声，能听记录吗？”
“器具格会留当前参考声，由校声筒收，不用你的个人声音纸。参考只说明采集时的空载或带杆条件，不保证每次音高一样。”
“上次的缺拍呢？”
“保留为当次异常记录，不拿来公开复演。”
音彩点头。
她没有带走“嗒—咔—咚”的完整录音。她今天没带记录板，练院也不需要从她耳朵里复制一份证明。她只在自己的空声音纸背面写了一句：新齿落下时说的是咔。
写完，她没有画第二条同样的线。
南练院外的石路上，有人推着午食车经过。车轮压过两道横缝，发出咯、咯两声。音彩听见后，没有把它们归到第三轨返位槽。
肩袋随步子落回身侧。
沙——嗒——沙。
今天三声都在。
可它们也没有替校声补齐什么。
旧故障没有被重演。修好的第二声没有变回她没听过的旧正常；它换了一枚新齿，也有了新的音色。一次被盾响盖住，一次清楚落下，另一次不在动作里的闷响让整场停了片刻，查明后留给对应的收杆托。
音彩走过第一处路口。
她没有回头等公开格写完，也没有担任后来每一轮的耳朵。
新齿若再落下，会继续说它当时的声音。
今天她听见过一次“咔”。
已经够她带走。
本篇推进：音彩后来独自旁听第三轨修后校声，把“我听见”“器具已完成动作”与“我负责放行”分开；她为未知声喊停，也不因结果无危险而把停手算成错误。
新增世界软设定：
- 南练院把器具安全复检、公开参考声与自愿听感反馈分栏；曾发现异常者可旁听或离开，不承担重新放行责任，旧故障件也不会为比较而重新装回复演。
- 校声反馈可分别登记“听见、未听见、被其他声音覆盖”，空格不强制补测；非当值旁听者仍可为未知声使用通用停手，查明后由各场参与者重新选择是否继续。